1.   INTRODUCCIÓN

El proyecto educativo pretende dar a conocer las características del centro, así como marcar y coordinar las líneas de actuación a seguir. Se toma como marco de actuación la constitución española y la normativa vigente marcada por la conselleria de educación.

Surgen ante la necesidad de normalizar las escuelas de música en la Comunitat Valenciana, lugar donde la actividad musical es uno de los mayores referentes culturales.

El proyecto educativo de centro debe ser un documento en constante revisión ya que no debe quedarse en un documento elaborado y que este no evolucione ya que nos permitirá estar en una mejora continua en cuanto a la organización, funcionamiento del centro educativo pero sobre todo en la mejora de la enseñanza musical al alumnado de nuestro centro.

Se pretende educar a los alumnos de la mejor manera posible, basándonos en principios y valores tales como:

• El respeto mutuo.

• La tolerancia y el pluralismo social y cultural.

• La libertad de expresión y conciencia.

• La participación de todos los miembros de la comunidad educativa y social en el ámbito del centro, para su buen desarrollo.

1.1   Justificación del proyecto educativo de centro

• Documento democrático que explica la procedencia, finalidad y    organización del centro.
  • Representa el consenso entre todos los que conforman la comunidad educativa.

• Respeta la libertad de cátedra, pero dentro de un entorno de trabajo  cooperativo y en armonía con el resto del profesorado.
  • Su redacción obedece a un entorno y sociedad siempre cambiante  por lo que se va adaptando progresivamente desde un planteamiento siempre flexible.

2.   PRINCIPIOS DE IDENTIDAD

• La escuela de Música Tina Ferre es un centro de titularidad privada que depende de la Agrupació Musical la Nova de Banyeres de Mariola.
• El financiamiento de la escuela está a cargo de la sociedad musical a quien presta servicios y las aportaciones de los alumnos.
• La escuela inicia su actividad en el curso 2017-2018.

• Ofrece una formación musical no reglada centrada principalmente en el aprendizaje de los instrumentos que integran las bandas de las sociedades musicales.

2.1   Contexto en el que se desarrolla su trabajo

La escuela de música se encuentra en un municipio donde la lengua vehicular es el valenciano. Está ubicada cerca del casco antiguo del municipio y atiende alumnado que procede de toda la población. La mayoría de las familias trabajan en industrias de polígonos cercanos, habiéndose producido en los últimos años la incorporación de alumnado procedente de la inmigración.

En cuanto a la situación familiar de los padres y madres de estos alumnos, se detecta un importante interés por la cultura y la educación de sus hijos. Tienen facilidad e interés por las distintas ofertas culturales del municipio: asistencia a conciertos, audiciones, teatro, cine…

El municipio cuenta con una oferta musical variada: dos bandas de música, grupos de dulzaina y tabal, corales y un conservatorio municipal que imparte enseñanzas equivalentes al grado elemental, si bien la oferta de las especialidades instrumentales no cubre todas las necesidades bandísticas y musicales. Hay además, una interesante oferta complementaria de programación cultural.

Por lo que , cualquier vecino de esta localidad, tiene una gran variedad de lugares para interiorizarse en el magnífico mundo de la música.

Nuestra escuela cuenta, desde sus primeros días con una gran participación de alumnado.

2.2   Marco legal

• Ley, 8/1985 del 3 de julio, Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación.

• Ley  Orgánica  1/1990  de  3  de  Octubre de Ordenación General del     Sistema Educativo (art. 57.1)
  • Real Decreto 72/1995 de 5 de mayo, por el que se establecen los deberes y derechos de los alumnos y las normas de convivencia en los centros educativos.
  • Ley 2/1998, de 12 de mayo, Valenciana de la Música.

• Decreto 91/2013, de 5 de julio, del Consell, por el que se regulan las Escuelas de Música de la Comunitat Valenciana.
  • Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

2.3   Estructura Orgánica

Organigrama del centro educativo:

El centro cuenta con un director,un claustro de profesores y la junta directiva de la banda (Presidente, Vicepresidente, tesorero, vocales,…)

Estructura organizativa:

• Equipo directivo: Director

• Claustro de profesores:11 profesores/as(especialidades de lenguaje musical, coro, canto, educación de la voz, saxofón, clarinete, trombón, trompeta, bombardino, percusión, conjunto instrumental, trompa, piano, flauta.)

Órganos de participación

• Consejo escolar

Planos y programas por los cuales se rige el centro:

• Proyecto educativo de Centro

• Reglamento de Régimen Interno

• Programación general anual (PGA)

• Oferta Educativa del Centro

• Plan de Atención a la Diversidad y Inclusión Educativa (PADIE)

2.4   Relaciones institucionales y educativas

Año tras año se trabaja para mejorar las relaciones con otros centros educativos e instituciones de la población y poder emprender proyectos participativos. Temporalmente están paralizados cualquier proyecto por la situación actual.

3.   EL CENTRO EDUCATIVO

El centro educativo se sitúa en el centro de la población teniendo a escasos metros la plaza y la iglesia. La cercanía con otros centros educativos es relativamente cercana, si bien es cierto que algún centro está más alejado.

Desde el comienzo de la escuela, cuenta con unas instalaciones nuevas adaptadas a las nuevas tecnologías. Actualmente y ante la situación que vivimos, la escuela utiliza más dependencias de la banda para poder desarrollar todas las actividades musicales planteadas respetando todas las normas de seguridad establecidas.

3.1   Espacios que ocupa

Los espacios con los que cuenta la escuela para poder impartir todas las asignaturas queda dividida de la siguiente manera:

• 1  sala  de  ensayos,  donde  se  realizan  las  asignaturas  de  percusión,  conjunto instrumental, coro y grupos más grandes de lenguaje musical
  • 1 aula colectiva, donde se realiza la asignatura de lenguaje musical

• 1 aula de dirección

• 3 aulas de instrumento

Todas ellas cuentan con el espacio suficiente para poder desarrollar la actividad encomendada, así como año tras año se va mejorando las infraestructuras digitales y auditivas del centro.

3.2   Propósito del centro

3.2.1  Misión

• Ofrecer respuesta a la demanda de formación en educación musical

• Enseñanza no reglada de 3 a 100 años

• Formación amateur y si cabe, preparación para acceder a estudios profesionales.

• Educación integral y de calidad, individualizada, que tiene en cuenta la atención a la diversidad.
  • Fomento de un clima de aprendizaje activo, dinámico, atractivo y abierto a todas las tendencias.

3.2.2  Visión

• Aportar calidad de vida a toda la sociedad.

• Ofrecer educación, no solo musical, sino también integral.

• Participación musical activa mediante actividades grupales y de conjunto.

• Un centro educativo con prestigio y calidad en continua mejora,     donde la innovación es una consigna siempre a tener en cuenta.

3.2.3  Valores

• Formación ética y cívica por encima de todo; Una formación global y coherente con la sociedad en la que vivimos.
  • Mejora en el sentido del trabajo, responsabilidad, confianza,  participación, colaboración, innovación…
  • El alumno es el centro de atención alrededor del cual gira toda la  comunidad educativa.
  • Todo el personal docente participa desde la vocación, el compromiso e implicación, la profesionalidad y la responsabilidad de una tarea educativa en constante proceso de mejora.
  • Respeto, pero actitud crítica como forma de mejora en los procesos educativos.

3.3   Objetivos generales del centro

1. Atender la amplia demanda de cultura musical práctica con el fin de despertar vocaciones y aptitudes que desemboquen en una posterior integración en las agrupaciones de las sociedades musicales, en su caso.
   1. Fomentar, desde la infancia y a lo largo de la vida, el conocimiento, la práctica y apreciación de la música.
   1. Impartir los aspectos teóricos mínimos imprescindibles para una concepción más global del hecho musical.
   1. Proporcionar y promover una enseñanza musical complementaria a la práctica musical.
   1. Ofrecer enseñanza de música a los alumnos y alumnas sin límite de edad.

• Ofrecer enseñanza especializada de todas las tendencias musicales y de todos los instrumentos, con especial atención a las propias de la música popular y tradicional valenciana.
  • Adecuar la programación de la enseñanza a los intereses, dedicación y ritmo de aprendizaje del alumnado.
  • Potenciar el gusto por la audición de todo tipo de estilos musicales y desarrollar el espíritu crítico del alumnado.
  • Potenciar la renovación metodológica de la enseñanza musical impulsando el desarrollo de la creatividad y la práctica musical en grupo.
  • Impulsar la innovación educativa y el desarrollo tecnológico en las escuelas de música reguladas en este decreto.
  • Fomentar en el alumnado el interés por la participación en agrupaciones vocales e instrumentales.
  • Orientar y proporcionar la formación adecuada a aquellos alumnos y alumnas que por su capacidad, especial talento e interés tengan aptitudes y voluntad de acceder a estudios reglados de carácter profesional.
  • Recoger, sistematizar y difundir las tradiciones musicales locales y comarcales.

1. Colaborar y realizar intercambios de experiencias con escuelas de música y otros centros educativos de ámbitos geográficos nacionales e internacionales.

Objetivos anuales:

Los objetivos anuales se consensuarán en el claustro de profesores al inicio de curso.

Objetivos a largo plazo:

Estos objetivos quedarán definidos en el plan estratégico de 4 años.

3.4   Ordenación de las enseñanzas

Nivel I: (3-7 años) Etapa de Contacto o de Iniciación

• Potenciación del desarrollo armónico y personal a través de la música

• Cuatro cursos.

• Jardín Musical-Música

• Evaluación automática.

Nivel II: (A partir de 8 años) Etapa Básica

• Práctica instrumental y vocal como un elemento expresivo más.

• Etapa de desarrollo de la personalidad.

• Cuatro cursos con una estancia máxima de seis.

• Etapa de contenidos finales equivalentes al nivel elemental, pero desde una óptica de trabajo preferentemente grupal/ de conjunto y desde todos los géneros musicales.
• Instrumento, lenguaje musical-canto vocal/coral, conjunto instrumental. Ordenación académica de la etapa:
  • Instrumento (4 cursos – 1º a 4º año de la etapa): sesiones individuales de 45 minutos semanales.
  • Lenguaje musical (4 cursos – 1º a 4º año de la etapa): una clase colectiva a la semana con duración de 60 minutos si la clase es de menos de 4 alumnos y clase de 90 minutos si es de más de 4 alumnos a causa de las medidas contra el COVID-19.
  • Canto coral (4 cursos – 1º a 4º año de la etapa): Una clase colectiva semanal de una hora estableciendo los grupos con los alumnos de 1º y 2º curso en una clase y 3º y 4º en otra.
  • Conjunto Instrumental (2 cursos – 3º y 4º año de la etapa). Una clase colectiva semanal de 90 minutos.
• Evaluación contínua.

Nivel III: Etapa de Afianzamiento

• Etapa de consolidación de los conocimientos anteriores.

• En esta etapa se obtiene una competencia musical suficiente para integrarse en cualquier conjunto vocal o instrumental
• Dos cursos con una estancia máxima de cuatro

• Instrumento, lenguaje musical avanzado, conjunto instrumental Ordenación académica de la etapa:
  • Instrumento (2 cursos – 1º y 2º año de la etapa): sesiones individuales de 45 minutos semanales.
  • Lenguaje musical (2 cursos – 1º y 2º año de la etapa): una clase colectiva a la semana con duración de 60 minutos si la clase es de menos de 4 alumnos y clase de 90 minutos si es de más de 4 alumnos a causa de las medidas contra el COVID-19.
  • Conjunto Instrumental (2 cursos – 1º y 2º año de la etapa). Una clase colectiva semanal de 90 minutos.

Nivel IV: Etapa Perfeccionamiento

• Etapa final para el alumnado que desea continuar estudios amateurs de música desde una vertiente interpretativa, pero también desde la comprensión de todos los elementos que intervienen en cada propuesta musical.
• Etapa final sin límite de años (permanencia).

Nivel Adultos

• El currículum será abierto y flexible atendiendo a las necesidades del alumno.

3.5   Principios pedagógicos y metodológicos

El planteamiento de las enseñanzas es acorde con los objetivos generales  del centro y coherente con el PCC.

Metodología:

• Activa y grupal

• Individualizada (desde la atención)

• Socializadora y cooperativa

• Creativa

• Innovadora

3.6   La atención a la diversidad

• El centro está conformado por personas de diferentes sexos, edades, intereses, clase social, procedencia, formación… La atención a la diversidad será un compromiso asumido por toda la comunidad educativa.
• Se tendrá en cuenta el alumnado que quiera acceder a la enseñanza reglada.

• Se atenderán casos de necesidades educativas especiales

3.7  Tutorías

Planteamiento de las tutorías

Las tutorías por la situación actual sanitaria, se minimizarán los contactos presenciales, utilizando las tutorías on-line para poder comentar cualquier aspecto importante que tanto padres como profesores deban conocer o estar informados sobre la evolución del alumnado.

Relaciones con los padres

Se establecerán mecanismos de relación con los padres potenciando su participación en la dinámica del centro.

3.8   Evaluación

Entenderemos  la  evaluación  como  un  proceso  de  reflexión  sobre la     práctica educativa.

• En el nivel I, la evaluación será automática

• En el nivel II, III, IV y adultos la evaluación será continua complementando con las audiciones a final de cada etapa.
• Los padres y alumnos serán informados de todo el proceso.

3.9  Actividades extraescolares y complementarias

Las actividades que se desarrollan a lo largo del curso académico son diversas. Estas están divididas a lo largo de los tres trimestres quedando organizadas de la siguiente manera:

• Primer trimestre:
  • Semana de la música a la patrona
  • III concurso de postales navideñas
  • Videos musicales
• Segundo trimestre:
  • Audiciones de aula
  • Audiciones en la red
• Tercer trimestre
  • Muestra de instrumentos
  • Audición fin de curso
  • XXV Aniversario Agrupación Musical “La Nova”

4.   LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

• El proyecto educativo servirá de punto de encuentro en la reflexión del profesorado para la mejora metodológica y servirá para la detección de carencias formativas y necesidades de actualización metodológica.
  • También ayudará en la detección de carencias conducentes a la necesidad de elaborar nuevos materiales curriculares que se adapten cada vez más a la realidad del centro educativo.
  • Un objetivo claro de la formación continua será fundamentar el trabajo de aula desde la investigación-acción (investigación sobre la praxis educativa).
  • También buscará insistir en la mejora continua de la calidad educativa: investigar-experimentar-innovar.
  • Propuestas de formación continua: Fomentar la asistencia del profesorado a cursos de carácter pedagógico como de especialización interpretativa.
  • Plan de formación del centro educativo: Organizar acciones formativas especializadas dirigidas a todos los trabajadores del centro, mejorando sus capacidades y la atención que puedan dar a las necesidades específicas del alumnado.

5.   EVALUACIÓN Y REVISIÓN DEL PEC

El PEC es un documento vivo que ha de estar en continuo proceso de reflexión y mejora.

El plan anual de centro y la memoria anual de centro recogerán todas las modificaciones y propuestas de mejora planteadas en cada curso escolar; también las actividades que representen proyectos innovadores para el centro escolar.